RELATÓRIO DO 18° ENCONTRO DO GESTAR II, POV. SALINAS

LOCAL: SALA DO PETI DATA: 21/10/2011 HORÁRIO: 08:00H AS 12:00H
DURAÇÃO: 4H PERÍODO: MANHÃ
OFICINA: TP2, UNIDADES: 7 E 8 TEMAS: A ARTE: FORMAS E FUNÇÃO E LINGUAGEM FIGURADA
TUTORA: MARIA JANICLÊDE PEREIRA DE MIRANDA

     
        Iniciou-se o encontro com a apresentação e explanação do resumo da unidade 7, A arte: formas e função e seus objetivos. Em seguida, respondeu-se algumas atividades oralmente e por escrito, tais como: 2 e 3 da seção 1 ( Arte e cotidiano). 5, 6, 7 e 8 da seção 2 (A arte: classificação e características). Atividade 10 da seção 3 ( As funções da arte).
      Logo após, enfatizou-se sobre a Linguagem Figurada e seus objetivos. Solicitou-se aos cursistas que fizessem outras ativides referentes a unidade 8 do TP2. Seção 1: A expressividade da linguagem cotidiana, atividade 2 e 4. Seção 2: Figuras e linguagem literária, atividades 7 e 8. Seção 3: Elementos sonoros e sintáticos da expressividade, atividades 9, 10 e 11. Sempre selecionou-se algumas questões para as docentes responderem.
      Além disso, relatou-se sobre as oficinas realizadas em sala de aula e orientou-se as professoras sobre algumas dúvidas quanto a elaboração do projeto.
      Pelo exposto, finalizou-se com a avaliação do encontro e dever de casa: escolher uma atividade da unidade 7 ou 8 para realizarem as oficinas em sala de aula com seus alunos.

RELATÓRIO DO 19° ENCONTRO DO GESTAR II, SEDE

 LOCAL: BIBLIOTECA MUNICIPAL PROFESSOR RAIMUNDO DATA: 18/10/2011 HORÁRIO: 08:00H AS 12:00H DURAÇÃO: 4H PERÍODO: MANHÃ
OFICINA: TP2, UNIDADES: 7 E 8 TEMAS: A ARTE: FORMAS E FUNÇÃO E LINGUAGEM FIGURADA
TUTORA: MARIA JANICLÊDE PEREIRA DE MIRANDA

         Iniciou-se o encontro com a apresentação e explanação do resumo da unidade 7, A arte: formas e função e seus objetivos. Em seguida, respondeu-se algumas atividades oralmente e por escrito, tais como: 2 e 3 da seção 1 ( Arte e cotidiano). 5, 6, 7 e 8 da seção 2 (A arte: classificação e características). Atividade 10 da seção 3 ( As funções da arte).
        Logo após, enfatizou-se sobre a Linguagem Figurada e seus objetivos. Solicitou-se aos cursistas que fizessem outras atividades referentes a unidade 8 do TP2. Seção 1: A expressividade da linguagem cotidiana, atividade 2 e 4. Seção 2: Figuras e linguagem literária, atividades 7 e 8. Seção 3: Elementos sonoros e sintáticos da expressividade, atividades 9, 10 e 11. Sempre selecionou-se algumas questões para as docentes responderem.
         Além disso, relatou-se sobre as oficinas realizadas em sala de aula.
      Pelo exposto, finalizou-se com a avaliação do encontro e dever de casa: escolher uma atividade da unidade 7 ou 8 para realizarem as oficinas em sala de aula com seus alunos.

FOTOS DO 18º ENCONTRO DO GESTAR II, POV. SALINAS

FOTOS DO 18º ENCONTRO DO GESTAR II, POV. SALINAS

FOTOS DO 19° ENCONTRO DO GESTAR II, SEDE

FOTOS DO 17° ENCONTRO DO GESTAR II, POV. SALINAS

FOTOS DO 17° E 18° ENCONTRO DO GESTAR II, SEDE

RELATÓRIO DO 17° ENCONTRO DO GESTAR II, POV. SALINAS

LOCAL: SALA DO PETI , POVOADO SALINAS DATA: 07/10/2011 HORÁRIO: 08:00H AS 13:00H DURAÇÃO: 5H PERÍODO: MANHÃ
OFICINA: TP2, UNIDADES: 5 E 6 TEMAS: GRAMÁTICA: SEUS VÁRIOS SENTIDOS E A FRASE E SUA ORGANIZAÇÃO
TUTORA: MARIA JANICLÊDE PEREIRA DE MIRANDA

        Pela manhã, iniciou-se o encontro com a apresentação do cronograma de atividades. Em seguida, fez-se um debate com a seguinte questão O professor deve usar ou não as três gramáticas: internalizada, descritiva e normativa no ensino de língua?,Mas antes formou-se três grupos e sorteou os temas de das três seções: Gramática interna e o ensino produtivo, Gramática descritiva e o ensino reflexivo, Gramática normativa e o ensino prescritivo. Depois escreveu-se no quadro as regras do debate.Então, cada grupo leu e discutiu entre eles seu conteúdo e só depois iniciou-se o debate. Contudo, todos concluíram que devem usar as três gramáticas no ensino de língua.
       Logo após, enfatizou-se sobre A frase e sua organização. Explanou-se sobre O que é frase?, leu-se o texto: Parceria de Stela Maris Rezende, uma cursista representou a Clara e outra a Célia, comentou-se o conto e o gênero bilhete. Solicitou-se aos professores que identificassem o tipo de frase do grupo A. Ademais, explicou-se sobre o Período e Oração, pediu-se aos docentes que identificassem o tipo de frase do grupo B e comparasse com o grupo A e mostrassem a diferença. Respondeu-se as atividades 2. Ressaltou-se As várias possibilidades de organização da frase e do período. Fez-se as atividades 7 e 11.
       Além disso, relatou-se sobre as oficinas realizadas em sala de aula e avaliou-se o encontro. Como dever de casa, solicitou-se aos mesmos que escolhessem uma atividade das unidades 5 e 6 do AAA2 Versão do Aluno e ou adaptassem e ou criassem uma semelhante.

RELATÓRIO DOS 17° E 18° ENCONTROS DO GESTAR II, SEDE

 LOCAL: BIBLIOTECA MUNICIPAL PROFESSOR RAIMUNDO DATA: 06/10/2011
HORÁRIO: 08:00H AS 12:00H E 14:00H AS 17:00H DURAÇÃO: 7H PERÍODO: MANHÃ E TARDE
OFICINA: TP2, UNIDADES: 5 E 6 TEMAS: GRAMÁTICA: SEUS VÁRIOS SENTIDOS E A FRASE E SUA ORGANIZAÇÃO
TUTORA: MARIA JANICLÊDE PEREIRA DE MIRANDA

       Pela manhã, iniciou-se o encontro com a apresentação do cronograma de atividades. Em seguida, fez-se um debate com a seguinte questão: O professor deve usar ou não as três gramáticas: internalizada, descritiva e normativa no ensino de língua? Mas antes formou-se três grupos e sorteou os temas de das três seções: Gramática interna e o ensino produtivo, Gramática Descritiva e o ensino reflexivo, Gramática Normativa e o ensino prescritivo. Depois escreveu-se no quadro as regras do debate.Então, cada grupo leu e discutiu entre eles seu conteúdo e só depois iniciou-se o debate. Contudo, todos concluíram que devem usar as três gramáticas no ensino de língua.
        À tarde, enfatizou-se sobre A frase e sua organização. Explanou-se sobre O que é frase?, leu-se o texto: Parceria de Stela Maris Rezende, uma cursista representou a Clara e outra a Célia, comentou-se o conto e o gênero bilhete. Solicitou-se aos professores que identificassem o tipo de frase do grupo A. Ademais, explicou-se sobre o Período e Oração, pediu-se aos docentes que identificassem o tipo de frase do grupo B e comparasse com o grupo A e mostrassem a diferença. Respondeu-se as atividades 2, 3, 4, 5 e 6. Ressaltou-se as várias possibilidades de organização da frase e do período. Fez-se as atividades 7 e 11.
      Além disso, relatou-se sobre as oficinas realizadas em sala de aula e avaliou-se o encontro. Como dever de casa, solicitou-se aos mesmos que escolhessem uma atividade das unidades 5 e 6 do AAA2 Versão do Aluno e ou adaptassem e ou criassem uma semelhante.

FOTOS DO 15° ENCONTRO DO GESTAR II, POV. ARVOREDO

FOTOS DO 15º E 16º ENCONTRO DO GESTAR II, SEDE

RELATÓRIO DO 15° ENCONTRO DO GESTAR II ,POV. ARVOREDO

LOCAL: SALA ANEXA DO GINÁSIO MUNICIPAL DIVINO ESPÍRITO SANTO (MANHÃ)
 DATA: 27/09/2011 HORÁRIO: 08:00H AS 12:00H DURAÇÃO: 4H PERÍODO: MANHÃ
OFICINA: TP1, UNIDADES: 3 E 4
TEMA: O TEXTO COMO CENTRO DAS EXPERIÊNCIAS NO ENSINO DE LÍNGUA E A INTERTEXTUALIDADE
TUTORA: MARIA JANICLÊDE PEREIRA DE MIRANDA

       Pela manhã, iniciou-se o encontro com a leitura do cronograma de atividades. Depois, explanou-se sobre o conteúdo das unidades 3 e 4 do TP1 (Linguagem e Cultura). Em seguida, formou-se entregou-se um texto a cada um dos cursistas. Os textos eram um soneto de Luís de Camões, O amor é fogo que arde sem se ver..., uma música de Legião Urbana, Monte Castelo e O amor de Coríntios 13. Solicitou-se a leitura e a identificação do processo intertextual dos mesmos. Enfatizou-se que este assunto: a Intertextualidade seria o mais explorado durante o encontro devido sua relevância no cotidiano do trabalho de cada professor. Então, sorteou-se as três seções da unidade 3. Cada professor leu individualmente e escolheu uma atividade para fazem coletivamente e socializaram o conteúdo de cada seção.
      Então, deu-se continuidade com a unidade 4: A intertextualidade. Iniciou-se com a seção 1: O diálogo entre textos: a intertextualidade e seu objetivo. Leu-se o texto da página 134 para reflexão e debate com os cursistas. Fez-se a atividade 1, 2, 3. Por conseguinte, enfatizou-se sobre a importância da seção 2: As várias formas da intertextualidade e seu objetivo. Respondeu-se a atividade 5, 6, 7, 8 e 9.
      Contudo, solicitou-se aos cursistas que entregassem o projeto no final de novembro e como dever de casa, pediu-se que escolhessem uma atividade referente as unidades estudadas: 3 e 4 para fazerem com seus alunos em sala de aula. Conclui-se com uma avaliação do encontro.

RELATÓRIO DOS 15° E 16° ENCONTROS DO GESTAR II , SEDE

LOCAL: GINÁSIO MUNICIPAL DIVINO ESPÍRITO SANTO (MANHÃ) E NA BIBLIOTECA MUNICIPAL PROFESSOR RAIMUNDO (TARDE)
DATA: 22/09/2011 HORÁRIO: 08:00H AS 12:00H E 14:00H AS 17:00H DURAÇÃO: 7H PERÍODO: MANHÃ E TARDE
OFICINA: TP1, UNIDADES: 3 E 4
TEMA: O TEXTO COMO CENTRO DAS EXPERIÊNCIAS NO ENSINO DE LÍNGUA E A INTERTEXTUALIDADE
TUTORA: MARIA JANICLÊDE PEREIRA DE MIRANDA.

       Pela manhã, iniciou-se o encontro com a leitura do cronograma de atividades. Depois, explanou-se sobre o conteúdo das unidades 3 e 4 do TP1(Linguagem e Cultura). Em seguida, formou-se 3 grupos e entregou-se um texto a cada um. Os textos eram um soneto de Luís de Camões, O amor é fogo que arde sem se ver..., uma música do Legião Urbana, Monte Castelo e O amor de Coríntios 13. Solicitou-se a leitura e a identificação do processo intertextual dos mesmos. Enfatizou-se que este assunto: a intertextualidade seria o mais explorado durante o encontro devido sua relevância no cotidiano do trabalho de cada professor. Então, os grupos continuaram formados e sorteou-se as três seções da unidade 3. Cada grupo leu, discutiu, escolheu uma atividade para fazem coletivamente e socializaram o conteúdo de cada seção. Finalizou-se a unidade 3 com a leitura e discussão do texto de referência: História de um conceito das páginas 123 a 124. À tarde, deu-se continuidade com a unidade 4: A intertextualidade. Iniciou-se com a seção 1: O diálogo entre textos: a intertextualidade e seu objetivo. Leu-se o texto da página 134 para reflexão e debate com os cursistas. Fez-se a atividade 1, 2 e 3. Por conseguinte, enfatizou-se sobre a importância da seção 2: As várias formas da intertextualidade e seu objetivo. Respondeu-se a atividade 5, 6, 7, 8 e 9. Além disso, explanou-se sobre a seção 3: O ponto de vista. Por último, fez-se a atividade da oficina 2 da unidade 4, páginas 172 e 173 cujo tema do texto: A língua ( Fábula da tradição judica). In Fábulas... em Cartão Postal. Belo Horizonte: Autêntica. s/d. Contudo, solicitou-se aos cursistas que entregassem o projeto no final de novembro e como dever de casa, pediu-se que escolhessem uma atividade referente as unidades estudadas: 3 e 4 para fazerem com seus alunos em sala de aula. Conclui-se com uma avaliação do encontro.